“五个阳光”敲开孩子的心门

□ 何文婷 (福田区上步小学教师)

案例背景

班上转来一个叫小芸的女孩,她上课从不回答问题,总是呆呆地坐着,对于老师的任何批评都面无表情;课后更是很少见她与其他同学玩;不仅作业难完成,上学会迟到,数学课还在抽屉里看课外书……其他科任老师相继向我投诉,她成了老师眼中的“问题孩子”。放学后我把她带到办公室,面对我的责问,她只是盯着脚下,依然不说话,我只好让她在办公室先把作业补上。之后,我决定送她回家顺便了解一下她家里的情况。

在和她妈妈的聊天中,我才知道,原来这个是单亲家庭,父亲很早就抛弃了她们。为了维持生计,妈妈在公交车上当售票员,总是三班倒,上下班时间不固定。平时都是孩子一个人在家,生活和学习基本上是自理。

父亲的抛弃,母亲的艰难维生,给正在成长中敏感的小女孩造成了巨大的心灵创伤。我带着“五个阳光”敲开了孩子的心门。

师爱的阳光:走进孩子的内心

通过平时的观察和这次家访,我发现小芸特别爱看书,经常一个人沉浸在书的世界里。为了达到“亲其师,信其道”的效果,我特地选了一套现在孩子们都比较喜欢的书——《笑猫日记》送给她,从她喜欢的书入手,和她聊天、谈心;对她的日记我也着重以长篇回复,通过纸上交流,达到共情,并增加接触她的机会。让她在老师面前可以打开心扉,信任老师、接纳老师。

自强的阳光:调动自主的意识

小芸能照顾自己、还会做很多家务,她是一个自理能力很强的孩子,但是缺乏自我的规划。于是,我教她做时间计划表,对自己的学习和生活进行整理及规划。设定每次达成的目标,鼓励她自我管理,家长和老师可以进行指导和督促;同时推荐她阅读自立、自强等名人故事,让她明白在任何环境下,都可以通过自己的努力改变生活的困境,让她的自我意识得到觉醒。

亲情的阳光:促进亲子间交流

我从家庭源头着手,先做小芸妈妈的思想工作,让她多关注孩子的生活和学习。即使妈妈上班不能在家陪伴,也应该给孩子留下小纸条,通过纸条与小芸建立亲子沟通的渠道,让孩子知道妈妈的关心无处不在;其次,我每个星期都与小芸家长电话或者短信联系一次,让家长配合教师做好教育工作,同时也倾听家长的困扰,及时帮助她,向她提供一些建议。

集体的阳光:同伴的教育力量

为了提高她的成绩,我给小芸找了一个固定的“小老师”做同桌,“小老师”督促她完成每天的作业,并利用课间帮她把每天学习的基础知识过关。只要她稍有进步,两个人都有奖励,并在班级颁发奖状。在长期的相处下,两个孩子不仅在学习上有了进步,还成为了无话不说的小闺蜜。我还找了几个班干部,让他们带头多与小芸接触,从而带动更多的同学去了解她,和她交朋友。

成功的阳光:体会成长的喜悦

为了让她更自信地融入集体,我安排她做值日生,登记每天迟到早退的同学以及负责班级劳动工具的管理。心思细腻的她特别适合这个岗位,很快就成为老师的得力助手;她学习上进步了,安排她代表班级站在领奖台上拿奖;她看的书多,我便让她在班级进行阅读分享,呼吁同学们向她学习;还鼓励她参加学校的各种阅读写作的活动及比赛,拿过不少名次。她开始对学习、对自己有了信心,获得了成就感,而其他同学也渐渐发现,原来这个经常低着头的女孩也有她闪光的一面。

慢慢的,这个孩子的改变让我们惊喜不已:写的字工整漂亮,考试能考八十多分;上课不再低着头,还时不时举手回答问题;笑容渐渐多了,课后玩耍的朋友也多了。