揭秘:不掐尖的北京师大附中缘何频出冒尖学生?

(本文来历:微信大众号青edu,作者为北青传媒教育事业部主编曹阳)

北京师大附中老校门复刻版北京师大附中老校门复刻版

典雅的建筑、精巧的雕塑、茂盛清新的花草树木……在北京城平和门东南角一带,位于着一所群众认可的老牌优质校——北京师范大学隶属中学。

跟着教改新政的实践落地,北京小升初已根本完成一定比例对口直升、九年一向制和学区派位入学,生源良莠不齐成为遍及现象。

北京师大附中初一新生的入学学业均匀水平并没有优势,但作为一所极具育人经历的中学,北京师大附中重点聚焦“培育力”,简直每届初中学生通过校园三年培育,学业水平在区里的方位都上升十名左右。其间,优秀学生的开展更加突出。每一年有百余名优秀学生留在附中继续读高中,他们傍边最突出的学生都升入了高中钱学森班,这些学生的中考排名简直悉数处于西城前500名,而钱学森班的均匀分在北京演示高中实验班里处于抢先方位。钱学森班中出过西城区理科状元,还有几位进入北京市前二十。

历经一个多世纪,老校人才辈出,喜讯连连。从课程建设、讲堂探究、学案教研、部队建设到榜样教育,北京师大附中发明出自成一派的“全人格教育”。作为一所不掐尖的优质中学初中部却频出冒尖学生,其强壮的培育力可见一斑。

01

雏鹰课程厚植生长根基

自主讲堂激发学习潜能

为初中学生奠定人生基石,促进全面生长,北京师大附中初中部构建了“雏鹰”课程,包括人格塑造类(头部)、学科根底类(躯干)、实践活动类(两翼)、自主开展类(尾部)等四类课程。校园在课程顶层设计基础上,各学科结合年代特点开设了各具特色的课程。比如,地舆学科的项目学习、定向越野;信息学科的人工智能课程等。

附中初中“雏鹰”课程体系附中初中“雏鹰”课程体系

北京师大附中的教学出发点高,但很多学生其实不会觉得“高不行攀”,而是乐在其间。本来,各学科老师早就针对初中学生年纪特点想出了好方法——创设各种体验情境,构建自主讲堂。

对初三学生来说,语文学科的一大难点就是撰写谈论文。在其他校园,老师在授课时通常会从论点、论证、论据讲起;但在北京师大附中的谈论文讲堂里,竟然呈现了综艺节目“奇葩说”的节目片段。

语文教研组副组长、初中语文学科组组长刘晓静在情境教学上做了大胆尝试,将“奇葩说”的一期选题《博物馆失火,救猫仍是救画》引入初三讲堂,让学生像节目选手一样争辩。未想,效果奇好,孩子们纷繁表达自己的观念。

语文课上的辩论赛语文课上的争辩赛

王宏老师以初一课文《伟大的悲惨剧》(节选)为灵感,确定主题“探险”后,学生可以自主选择不同的方向。没成想,孩子们迅速进入体验情境状态。令她印象最深的是一组“探险”乌克兰切尔诺贝利核电站的学生,他们把自己想象成进入核反响堆爆炸引发的泄露现场的科学家,从原因调查、数据剖析到环境勘测,结合化学、生物、地舆等学科常识,做了一组别样的初中版“探险”报告。

王宏老师设计的探险课程王宏老师设计的探险课程

“老师需要动脑筋创设学科情境,教学方法活络了,学生承受度天然就高了。”刘晓静说,学生的学习爱好就是在这一连串教学细节中被激发的。

“小学是学习习惯养成期,假如错过了,在初中还能‘抢救’回来。”在教学副校长顾咏梅看来,情境教学可以协助学生完成增效减负,风趣的自主讲堂更可以促进学生转变学习方式。 

现在,北京师大附中还在探究活络多样的教学方式,如“学案导学”“思维导图”“设计问题串”“小组合作”“学生授课”“分区教学”等,并以“在线教学支撑体系”的注册为契机,由点到面探究信息技能与课程整合,提高学习功率和效果。

02

同课学案不再大一统

优秀生“吃得饱”才会冒尖

近年来,北京师大附中初中生源剧增,学生差异巨大。怎么加强对症下药,多让学生冒尖,成为老牌优质校教学工作亟需考虑的新问题。

数学教研组副组长、初中数学学科组组长毛玉忠直言,生源层级距离大,校园培育力怎么体现?就是苦磨教研,分层培育。

为了让学生在一堂课上同时“吃得饱”,北京师大附中的学科备课组创始了一个教研特色——年级大备课组套分层小备课组。

初中数学学科组长毛玉忠老师介绍分层教学方案初中数学学科组长毛玉忠老师介绍分层教学方案

“依据学生不同基础,从教学要求、作业难度到学习习惯,把学案分为ABC三层。”毛玉忠说,大备课组在统一备课后,老师们再依据ABC三层制造针对性的学案,工作量肯定是加大了,但培育效果也显着了。相对C层的基础教学,要想满足A层学生“吃得饱”“有应战”的需求,备课组老师在准备学案时局必要跳出教材,做到内容“不超纲”,思维“跨一步”。

现在,初中部已做到中考科目全可以使用自编分层操练册,合适基础不同的学生使用,解决了“吃不饱”“吃不了”的问题。

作为一所完全中学,初高中之间存在着紧密的联络,六年接连培育是北京师大附中的一大教学优势。校园初高中教师打通使用,努力完成六年大循环。各学科每一年从高三派教师到初一,保证在初一就针对高考要求打好根柢。英语教研组副组长、初中英语学科组组长杜志娴有着极其丰厚的英语教学经历,她主张教学资料打破年级界限,课表里综合运用。

不拘泥于教材的英语课不拘泥于教材的英语课

“老师不一定在教学中受学生年纪所限,我把大学英语诗歌内容引入初一、初二讲堂,没有任何问题。”杜志娴充沛使用课内时间,依据不同层次的学生提出不同要求,最终孩子们都能取得学习成就感。在她看来,教师尽量全英文授课,培育学生英语思维办法,同时,强化言语表达,六年贯通培育下来,可认为学生打下扎实的英语学科基础。

03

严谨教研与温暖育人并存

优秀教师成就优秀学生

现在校园初中教师里,市区级学科带头人、主干教师70余人,而保障一个校园教学质量的要害因素,恰恰就是教研团队的建设。作为数学教研组副组长,毛玉忠带“学徒”是出了名的严厉。

毛玉忠治学严谨,“学徒”向他提问前必先做到三点,不然定是要吃闭门羹的。首要,青年迈师有必要深化研读教材,包括教材上的每一道习题,完全熟悉、吃透教材编制人的主见;其次,青年迈师在备课时先说教学思路、处理计划;终究,假如给学生安置一道题,青年迈师有必要先做十道类似题,要学会选题、编题,了解题目所蕴含的方法与思维。

数学教研组新人、北大本硕毕业生张怡入职就担任初一班主任,拜师毛玉忠。带班三年后,她的不少学生进入了“钱学森班”。对“90后”教师来说,这是教学成绩的最佳肯定。

从初一同,每到期中或期末考试前两周,张怡就会每天组织家离校园近的C层学生在放学后查漏补缺,她和孩子们一同稳固基础常识;关于“吃不饱”的A层学生,她会每周在数学活动室和我们一同刷难题,施行班级培优方案,协助他们树立冲击“钱学森班”的自信心。

数学组张怡老师做市级展示课数学组张怡老师做市级展示课

像张怡一样优秀的青年教师,在北京师大附中还有很多,他们毕业于国表里知名大学,专业功底深沉,在教学工作中崭露锋芒。比如,语文组李仪婷取得北京市教育学会语文教学研讨会根本功大赛特等奖;政治组张函取得北京市中小学新任教师第三届“启航杯”教学风采展示活动一等奖;毕业于哈佛大学的韩春晓在2019国际英语教育我国大会上做专题共享…… 

李仪婷老师荣获北京市语文基本功比赛初中组特等奖李仪婷老师荣获北京市语文根本功比赛初中组特等奖

一所优质校除了有严谨的教研团队保障学生会在成果上冒尖外,相同十分注重学生的内涵生长。

“有温度、有智慧的老师,才干做到真正重视学生的内涵生长。”德育副校长梁原草说,教育不是简略地通知学生何为对错,而是老师通过以身作则和情感交流,让学生真实感遭到该做什么、不该做什么。有情感的教育,即便是高规范严要求,学生们也乐于承受。

洪梅是一名深受学生喜欢的老师,任职11年团委书记的经历在她担任初中班主任时派上了大用场。刚接手初一班级时,她发现孩子们大多不行自信。“为了让每一个学生成为更好的自己,我抉择用同龄榜样激发他们的自我生长认识。”

洪梅老师邀请家长与学生共庆14岁生日洪梅老师约请家长与学生共庆14岁生日

陈默(化名)原本是班里一名成果平平的女生,对学业生涯无明确规划。可洪梅看好这个姑娘的潜力,为孩子搭建各种平台,以高中实验班的优秀在读生和毕业生作她的榜样。孩子逐渐萌发了学习愿望,迸发出强壮的潜力,如愿以偿考入本校高中人文实验班。

“留在本部高中的人数有限,但三年的全人格教育让学生获益终身。”在洪梅眼中,每一个学生都有自己的闪光点,鼓励人人担任班级或社会职务,支撑学生多多历练。回忆初二期末的14岁芳华礼现场,她仍然回忆犹新,和学生一同回忆家长的芳华年代,每名家长给孩子准备礼物并密封,约好在毕业那天打开……

班主任、学科老师、优秀的高中学长、励志毕业生、卓越校友、支撑校园教育的热心家长…这些都是北京师大附中具有的得天独厚的教育资源,会让每一个学生成为最优秀的自己!